今年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学考察时号召全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的人民满意教师。而诚如他所言，每个人心目中都有自己好老师的形象。如何做一位好老师，是每个老师都会认真思考和探索的问题，做一位好老师也是每一个老师的理想和追求。在当下社会，如何构建和谐的师生关系，营造良好的教书育人环境也逐渐成为社会广泛关注的话题，师德师风建设开始变得愈发重要，树立好老师典型也越发重要。而这正与我院近期所开展的首届“我心目中的好老师”评选活动的初衷不谋而合。

韩愈的名篇《师说》说得好：“师者，所以传道授业解惑也。”诚如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，一千个学生心目中也会有一千个好老师。然而无论是出于什么标准的好老师，都离不开“传道”、“授业”、“解惑”这个根本。当下大学校园，评价一个老师好不好，最直接的说法往往是“看他教得好不好”、“看他做得好不好”，最直接的评判员应该就是学生了。“传授的文化知识、做人做事道理都让学生们接受了吗？”、“学生们的疑惑都解答了吗？”看似简单的反思，做起来并没有那么容易。好老师往往能够用最浅显的语言，最生动的案例，最平凡的举动，讲解复杂难懂的知识点，解答学生心中的疑惑，帮助学生走出困惑，让学生感知幸福和快乐，让学生们真正学有所思、学有所得、学有所成。

有人说，好老师应该具有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、用心负责的态度，等等。我们往往容易以一些高大却又飘渺的概念来对一个好老师做要求和评价，殊不知这有些太空洞。好老师们往往在教书和育人的时候，不会想着是否爱岗敬业，因为他们已经把自己投入其中。他们此时只会想着：“这个知识点学生听懂了吗？”、“这个案例我解释得清楚吗？”、“学生们在理解上通常会犯什么样的错误呢？”、“我这样引导学生对吗”、“学生需要帮助吗”诸如此类，不胜枚举。然而，这看似平凡，但这恰恰就是一个鲜明的好老师形象。

每个老师都具有自己独特的风格，有的教学严厉，有的治学严谨，有的风趣幽默，有的儒雅博学，有的谈吐葳蕤……风格各异的老师内涵丰富且点亮了每一个学子的学生时代。我们不能用死板的标准去衡量老师的好坏，换个角度说，作为一个好老师，一定在某方面有过人之处，定能获得学生们的支持和喜爱。撇开评选结果，每一个老师都是学生们生命中难得珍贵的指路人和向导灯。

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。愿越来越多的“向导灯”点亮学子们的一片光明前程，向老师致敬！

（文/大学生通讯社学生记者 汪玲）